Que disent les programmes de langues vivantes sur la médiation ?

échelles des programmes d’enseignement. Comment davantage prendre en compte les compétences de médiation ? À travers ces différentes mises en pratique et réflexions, les participants ont également identifié des premières pistes de développement et d’approfondissement concernant l’intégration de la médiation dans les programmes de langues vivantes et régionales : • RENFORCER les liens unissant la médiation aux activités langagières de production et de réception, notamment en intégrant davantage de descripteurs communs dans les échelles de ces activités langagières, pour que l’articulatio…

• les dispositifs interlangues (semaines interlangues, langues et cultures européennes…), où la notion de médiation est très forte, notamment grâce à l’interaction entre plusieurs langues vivantes. • De manière générale, on notera également que la médiation est beaucoup plus présente dès qu’il y a interaction entre différents acteurs sociaux, que ce soit au niveau des descripteurs de cette activité langagière ou dans sa pratique. La médiation est également souvent mise en œuvre dans le cadre de la production et de la réception. Cependant, ces descripteurs sont, eux, moins présents dans le…

développement de compétences transversales. Inscrire les activités de médiation au sein de l’apprentissage des langues vivantes est d’autant plus logique qu’elle est indissociable du savoir-faire interculturel que le Cadre promeut. Au-delà de sa dimension linguistique, la médiation implique nécessairement une forme de décentrement, d’ouverture d’esprit et d’empathie par rapport à l’autre : en tant que médiateur,