Quel niveau est attendu en langues vivantes à la fin du collège ?

langue au collège, qui a pour finalité de lire, comprendre, traduire et interpréter de courts passages et de réfléchir sur la langue, que l’on accède aux textes, dont la difficulté est progressive tout au long du cycle 4. Chaque texte peut faire l’objet d’apprentissages lexicaux, morphologiques et syntaxiques, en préparation, en accompagnement ou en prolongement de la lecture, mais sans viser l’exhaustivité ni chercher à élucider la totalité des difficultés rencontrées. Lire, comprendre, traduire, interpréter Lire, comprendre, traduire et interpréter sont des compétences interdépendantes …

les compétences attendues en fin de cycle. Parmi celles-ci, on trouve la compétence « Savoir mobiliser des compétences d’intercompréhension des langues » déclinée ainsi : • circuler entre les textes : passer d’un texte en langue latine ou grecque à un texte traduit, passer d’un texte traduit à un texte en langue latine ou grecque ; • circuler entre les systèmes de langue : établir des correspondances entre le système linguistique français et les systèmes des langues anciennes. À partir de celles-ci, ménager des ouvertures vers les systèmes linguistiques des autres langues étudiées par les …

systématiquement différentes : un tel parti pris rend incompatibles certains choix d’options et accentue la concurrence entre ces dernières ; une image faussée de la discipline répandue chez les élèves : celle d’un enseignement qui, avec l’entrée au lycée, abandonnerait la perspective culturelle pour se concentrer sur une étude de la langue jugée rébarbative par beaucoup et sur des pratiques de classe (versions, commentaires) moins actives et moins variées. Une continuité difficile du collège au lycée